Os olhos azuis não abrilhantam mais a SME. Parece que se desligou do órgão. Em seu lugar já assumiu um novo rapaz, cujo visual lembra muito o parceiro do Luciano. Mas pra onde foram os olhos azuis? Bem, uma fonte fidedigna ligada á cúria romana garantiu a este escriba que, com a ascensão do hermano Chico, a Igreja agora passará por muitas reformas. Chico teria emitido uma determinação para que as mentes mais progressistas da assembleia universal tenham maior espaço dentro da instituição. Em Goiânia, o amabilíssimo senhor de olhos azuis já foi requisitado de volta pela Igreja. E mais, a fonte ainda diz que são fortes os rumores dele partir de mala e cuia para o Vaticano e ascender a algum cargo de chefia, até porque de chefia ele entende bem. Para os fãs inconsoláveis do favorecido de Santa Luzia, sugiro que assistam ao filme Mickey Olhos Azuis, com o galã britânico de olhos azuis Hugh Grant. O filme fala sobre um rapaz que sem querer se envolve com a máfia italiana e.... Peraí, eu disse máfia? Então deixa pra lá, pois máfia não tem nada a ver com a SME e muito menos com a Igreja. Ah já sei: que tal uma poesia sertaneja dos meninos da cidade dos tomates? Acho que é mais a nossa cara. Vai aí: "...são azuis, são azuis/ verdes negros eu não sei/ são azuis aqueles olhos que eu amei/são azuis, são azuis/ castanhos claros eu não sei/ são azuis aqueles olhos que eu amei". Sua benção.
segunda-feira, 27 de maio de 2013
sábado, 25 de maio de 2013
SME ORGANIZA SEMINÁRIO E TRAZ PALESTRANTE PRECONCEITUSOA DA UFAL
DISCRIMINAÇÃO
OFICIALIZADA
Por razões históricas
a Educação Física escolar foi colocada no rodapé das disciplinas escolares, pois a mesma já sofreu
influências das ideologias médica, militar e esportiva entre outras, onde era
utilizada com finalidades político-ideológicas, sendo instrumento de formação
de corpos higiênicos, esportivizados e apolíticos, garantindo assim, a
produção, a ordem e a moral, princípios estes necessários para a manutenção da
hegemonia capitalista.
A Educação Física vem
tentando reencontrar sua especificidade e se afirmar como disciplina relevante
do currículo, baseada em uma visão de formação integral do ser humano, porém,
enfrenta dificuldade para superar a visão dicotômica corpo/mente que orientou
sua prática desde sua chegada ao Brasil, o que a coloca num patamar inferior na
hierarquia das disciplinas escolares, que privilegia os conteúdos de linguagem
oral e escrita, cálculos, etc., em detrimento das atividades “físicas”.
Segundo Bracht
(1999:3),
o
papel da corporeidade na aprendizagem foi historicamente subestimado,
negligenciado. O déficit de dignidade dado ao corpo vinha de seu caráter
secundário perante a força emancipatória do espírito ou da razão. Portanto,
esse corpo precisa ser alvo de educação. Educar o comportamento corporal é
educar o comportamento humano.
Devido a esta
problemática, a Educação Física, apesar de fazer parte da Base Comum Nacional das
disciplinas do currículo escolar da educação básica, é desvalorizada no contexto
escolar por ser vista apenas uma atividade e não uma disciplina curricular.
Com a “redemocratização“ do país,
fundamentadas em extensas produções dos pesquisadores e intelectuais da área da
Educação Física, as concepções progressistas ganharam terreno e vem mudando
significativamente sua prática.
A década de 80 foi um marco para o ensino da Educação
Física no Brasil. Suas estruturas foram abaladas por estudos, debates,
congressos e publicações. O fim da ditadura militar permitiu que os anseios e
angústias que atormentavam os professores e intelectuais da área fossem
discutidos publicamente, gerando questionamentos sobre sua trajetória como
componente curricular.
De acordo com Vago
(1997:p.1), questionou-se as influências das ideologias médica e militar que
fundamentava o modelo francês, trazido para o Brasil no final do século XIX e
que durou até meados do século XX, cujas práticas de higienização e
disciplinarização dos corpos visava a manutenção da ordem e a preparação física
de mão de obra para o mundo do trabalho. A pedagogia militar é a da ordem,
moral e obediência, voltada para a formação de contigente para a defesa
nacional enquanto a pedagogia médica responsabilizava a Educação Física como
promotora da saúde física e mental, sem, no entanto se preocupar com as
condições de vida da população em suas necessidades básicas como alimentação,
saneamento, etc.
Os estudiosos da área
questionaram ainda as teorias raciais que viam na eugenia a melhoria da raça e
também a submissão da Educação Física ao esporte de rendimento – Educação Física
como celeiro de atletas - cuja intenção era estimular as práticas esportivas
baseada nos princípios de competição e racionalização além de desestimular os
movimentos de protestos marcados pela insatisfação popular das classes urbanas
resultantes da industrialização.
A entrada das
ciências sociais na área da Educação Física (Bracht, 1999:p7), na década de 80,
caracterizou se o chamado movimento renovador da Educação Física brasileira, provocando o
surgimento de novas possibilidades de práticas pedagógicas, na tentativa de
superar o paradigma da aptidão física que orientou sua prática desde sua
chegada ao Brasil, desenvolvida através da pedagogia tecnicista que se
fundamentava na visão biológica e
utilitarista de homem, sem reflexão pedagógica.
Segundo Bracht(1999:p8),
Toda
a discussão realizada no campo da pedagogia sobre o caráter reprodutor da
escola e sobre as possibilidades de sua contribuição para uma transformação
radical da sociedade capitalista foi absorvida pela EF. A década de 1980 foi
fortemente marcada por essa influência, constituindo-se aos poucos uma corrente
que inicialmente foi chamada de revolucionária, mas que também foi denominada
de crítica e progressista.
Devido à necessidade
de mudanças, surgem várias propostas de práticas pedagógicas comprometidas com
a função político-social da educação, com uma visão crítica.
Apesar dos grandes avanços ocorridos nas últimas décadas,
ainda temos muita luta consolidar e legitimar nossa prática profissional e superarmos
os preconceitos intelectuais que permeiam a concepção de vários profissionais,
inclusive da educação. Prova disto é a proposta absurda, preconceituosa,
desrespeitosa, discriminatória e hierarquizada da UFAL (Universidade Federal de
Alagoas), que desenvolve um projeto de pesquisa e intervenção colaborativa nas
escolas das redes pública municipal e estadual sob a coordenação da professora
Marinaide, que após “diagnosticar” a precarização da formação docente e cientes
da importância da formação continuada para os profissionais das referidas instituições,
organizaram juntamente com as escolas uma grade horária que permite aos
professores se reunirem um dia por semana no local e horário de trabalho para
refletirem e repensarem sua prática pedagógica, porém, para viabilizar este
encontro, os alunos ficam no laboratório de informática e com o professor de
Educação Física, considerando-o como um mero recreador e a Educação Física como
um apêndice das disciplinas escolares.
É inaceitável que uma profissional renomada, com um
extenso currículo e mais de 20 anos de pesquisa compactue com uma proposta tão
indecente e que a Secretaria Municipal de Educação de Goiânia a considere um
referencial pedagógico.
Fiquemos atentos, pois, segundo Moraes
(2002:p.14)
A ação política, como
se sabe, é exercida por meio de vários instrumentos. E um deles nem sempre
devidamente considerado é a produção e difusão de ideias, imagens, valores.
Dizer que algo é apenas “um discurso” ou “mero reflexo” pode ser perigoso,
porque arrisca ignorar que enunciados são armas.
APROVAÇÃO DE MOÇÃO DE
REPÚDIO A ESTA AÇÃO!
NÃO À HIERARQUIZAÇÃO
CURRICULAR!
RESPEITO AOS
PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA!
sexta-feira, 24 de maio de 2013
DELIBERAÇÕES DA REUNIÃO AMPLIADA
RESULTADOS DA REUNIÃO AMPLIADA POR
PAUTA:
- avaliação: maioria avaliou que o sindicato está no caminho certo,
que as ações tiveram boas repercussões.
- estruturação: há possibilidade de uma mesa que pode ser doada; a
contabilidade ficará por conta da coord. de finanças e o contato com o
contador será feito quando chegar a primeira verba
- jurídico: ao chegar verba formalizar o acordo com a Advogada Clarissa.
Esta trabalhará inicialmente assessorando indiretamente, através de filtragem
feita pela coord jurídica. Posteriormente ficará a disposição do sindicato
de acordo com a demanda. Marcos Alves (bacharel em direito) se dispôs a
estar no sindicato no atendimento ao público nos dias que a Clarissa
- jornal: será finalizado até sexta feira 24 , prorrogável até 27,
para ser enviado para impressão dia 28. Caberá a coordenação de
comunicação sistematizar o jornal, acolher as contribuições que devem
enviados no email. O nome do jornal, entre outros, será provisório, e este
aspecto ficará explicito no jornal. Serão impressos 5000 jornais e a
distribuição será regionalizada e estruturada pela Adelvair e Valmer de
acordo com disponibilidade de pessoas.
- assédio moral: marcado para setembro. Coord. de formação fica
responsável de ver melhor data, entrar em contato com pessoas (psiquiatras)
entre outros para garantir bom evento. Encaminhar ofício ao promotor
Campanum do MP.
- convênios: foi concordado que cada coordenação tem a
responsabilidade de viabilizar estes, sendo toda ajuda bem vinda.
- IMAS: serão enviadas as datas da terceira semana de junho, mas
caberá ao Elias Vaz escolher o dia. Coord de saúde organizará e divulgará
melhor este evento depois (data, horário, local, etc)
- reunião Neyde: coord. geral insistirá e correrá atrás da secretária
para que esta aconteça, até via ofício. Caso insista-se na negativa
discutiremos isto na próxima reunião
- Confraternização: marcada para 29 de junho
- Situação dos concursados sem receber(ficou para proxima reunião)
- filiação (camisetas garrafinhas etc...) (ficou para próxima
reunião)
- Proxima reunião: 8 de junho, sábado, na faculdade de educação da
ufg (também ampliada)
sábado, 18 de maio de 2013
VIDA NO MAGISTÉRIO, DA UTOPIA AO DESENCANTO
O idealismo que nos move quando ingressamos em um curso superior nem sempre é capaz de superar as frustrações que a vida profissional se encarrega de colocar em nosso caminho. Não são sonhos ou expectativas jogadas ao vento, mas sim um olhar que vai perdendo o brilho a cada nova decepção.
A maioria dos estudantes de licenciatura se vê encantado com exemplos como os do filme "Escritores da Liberdade", onde uma professora consegue mudar uma realidade de violência, e supera tudo com incentivo à leitura e à escrita. Ao fim deste filme é possível sentir uma mistura de otimismo, de esperança, de capacidade , de desejo de mudança.
Outro momento mágico da graduação são os texto de Paulo Freire, onde a realidade do homem trabalhador é transformada em objeto de estudo, de estruturação de uma pratica política e transformadora. Seus ensinamentos são bem mais do que um método de alfabetização, pois ele propõe uma formação política e critica, afirmando que " ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta sozinho: os homens se libertam em comunhão". Essa liberdade é fruto do conhecimento, construído de forma coletiva e participativa.
E nesse embalo de encantos e expectativa, finalmente lhe é apresentada a sala de aula, local onde se acredita poder realizar uma verdadeira revolução, de conhecimentos, de descobertas, de partilha. A escola é o lócus sagrado, onde todos os seus mais profundos ideais vão ser colocados em prática. Ali, toda a metamorfose vai acontecer bem em frente aos teus olhos.
Com o passar dos dias, dos meses , dos anos, o brilho do olhar desse profissional vai cessando. Muitos não entende os seus motivos, muitos nem se importam com isso, desde que o professor não esteja ausente, desde que ele não faça greve, afinal, quem vai ficar com as crianças para os pais trabalharem? Quem vai ensinar a tarefa para a criança? afinal, isso é obrigação do professor.
Participação da família da vida escolar da criança? Comparecer na escola? Só se meu filho machucar, se perder o lápis ou se tiver festa com lanche no dia das mães, do contrário, não adianta nem querer, porque ninguém tem tempo pra essas bobagens. Não há tempo para comparecer a reunião de pais, mesmo quando são realizadas a noite para alcançar um número maior de participantes. Comparecer para conversar com o professor sobre o comportamento do filho? " Pra que, esse professor tá é implicando com meu filho".
Há ainda um questionamento muito sério em relação as cobranças por índices de qualidade dentro de uma realidade de unidades educacionais que mais parecem um muro das lamentações para a comunidade. Lembrando que toda a falta de estrutura aliada a um número enorme de alunos colocados em uma mesma sala, deve resultar em uma matemática inalcançável chamada IDEB.
Mas professor ganha bem, pode trabalhar até três períodos. "Pode não! Tem que trabalhar três períodos" se desejar ter uma vida digna e poder pagar as suas contas . E ainda tem que bancar suas pós graduações, seus cursos para mudança de letra, as vezes até as Xérox feitas por cursos de formação. Ainda lembrando que o piso salarial do professor é vergonhoso frente as responsabilidades assumidas, e o tempo de estudo que um professor deve ter.
Aqui ficam alguns questionamentos, que vem indicando o porque do pequeno número de egressos nos cursos de licenciatura. Esse fenômeno tende a se expandir, e nesse instante se percebe que foi cruzada a linha entre a utopia e o desencanto.
quarta-feira, 15 de maio de 2013
APOIO AO PROTESTO CONTRA O AUMENTO DA PASSAGEM
Atenção servidores da Educação de Goiânia.
Chegou a hora de demonstrarmos o nosso apoio aos estudantes e a sociedade goiana. Vamos falar em nossas escolas sobre essa manifestação contra o aumento da passagem. Vamos discutir sobre o transporte público com os estudantes e famílias. Vamos ajudar no crescimento do protesto e participação popular. Acreditamos que nosso apoio essa causa é muito importante.
O SIMSED apoia este movimento!
Imagens do primeiro protesto:
sexta-feira, 10 de maio de 2013
quinta-feira, 9 de maio de 2013
MAIS IMAGENS DOS ATOS DURANTE A GREVE NACIONAL DE ABRIL
IMAGENS DO ATO CULTURAL DO DIA 23 DE ABRIL (DCE da Católica)
IMAGENS DO ATO POLÍTICO DO DIA 24 DE ABRIL (em frente a SME Goiânia)
O vídeo está de lado, mas dá para ter uma noção de como foi...
IMAGENS DO ATO NO IMAS E DA PANFLETAGEM NA PRAÇA DO BANDEIRANTES DIA 25 DE ABRIL
terça-feira, 7 de maio de 2013
MOTIVOS DA CAMPANHA DE DOAÇÕES
Olá,
Como podem perceber foi mudado o título do nosso blog. Sempre primando pela transparência temos a obrigação de informar os motivos que nos levaram a reativar a campanha de doações. Na semana da greve nacional tivemos um grande número de filiações, e agradecemos a isso. Porém, levamos algum tempo para cadastrar estas fichas, redigir ofícios, colher informações exatas de procedimento para realizar o desconto em folha, ver o local certo para dar entrada no processo, consultar advogada, nos resguardar para garantir o desconto e que este seja repassado, entre outros. Somente a partir daí conseguimos ir ao Paço, e isto no dia 03 de maio, sexta-feira.
Lembrando que a maioria das pessoas preencheram as fichas ainda em abril, mês em que não houve desconto, e pode acontecer (o mais provável) de ainda não haver desconto no final de maio. Ou seja, quem quiser depositar na conta do sindicato o valor que seria descontado (1%) seria muito útil para a nossa causa.
Sendo assim, contamos com as doações dos companheiros de luta, além da contribuição dos próprios recém filiados para garantir alguns materiais o mais rápido possível. Materiais como: jornais, cartazes, panfletos, adesivos, entre outros.
e ah... agradecemos as doações feitas durante os atos da greve nacional, conseguimos conbrir as despesas (carro de som, panfletos, adesivos, cartazes, etc) dos atos daquela semana, agora sigamos em frente! Obrigado, e contamos com vocês!
Segue o informativo da campanha, como no título do blog.
sábado, 4 de maio de 2013
PRESIDENTE DO IMAS CANCELA A AUDIÊNCIA PÚBLICA DO DIA 10 DE MAIO
Na semana passada, mais precisamente no dia 25 de abril, em meio a greve nacional da educação, o SIMSED organizou uma manifestação no IMAS.
Os trabalhadores foram ao instituto de saúde cobrar melhorias, auditoria, entre outras demandas urgentes. A diretoria do instituto queria receber uma comissão reduzida de manifestantes para conversar sobre as reivindicações dos manifestantes. Nós exigimos que a diretoria do IMAS descesse até a manifestação e conversasse com os trabalhadores presentes no ato.
Nestas condições vários membros da diretoria do Imas resolveram descer para escutar as reivindicações dos manifestantes. Porém, a presidente estava ausente do instituto, pois estava resolvendo questões burocráticas no Paço Municipal. Depois de escutarem várias críticas dos trabalhadores, publicamente, os representantes da diretoria comprometeram-se em participar de uma audiência pública no dia 10 de maio.
Na segunda-feira, dia 29 de abril, quatro dias após a manifestação, a diretoria do IMAS entrou em contato com o SIMSED. Queriam agendar uma reunião antes da audiência pública.
Essa reunião aconteceu no dia 02 de maio na sede do IMAS. A presidente do IMAS fez toda uma explanação da situação do instituto, mas não concordou em fazer a audiência apenas com um sindicato. Uma clara desculpa para não ouvir o conjunto dos trabalhadores. Ela disse estar disposta a conversar com a categoria, mas desde que a audiência envolva outros sindicatos e que parta também da câmara de vereadores. Também sugeriu que as demandas dos usuários cheguem até ela para que possa tomar as devidas providências (sugeriu levar a reclamação por escrito: negligência de atendimento, cobrança indevida por parte dos médicos e hospitais, etc.).
O SIMSED vai procurar outros meios para articular essa audiência pública, pois acreditamos na importância da voz dos usuários ser ouvida. Por isso iremos mobilizar o Ministério Público, Câmara de Vereadores, outros sindicatos municipais (Saúde, motoristas, Comurg, AMT, Guarda, entre outros), para que a audiência pública ocorra.
Precisamos continuar construindo uma carta com reivindicações para protocolarmos no IMAS e para isso precisamos de sugestões. Já demos o pontapé inicial no grupo de e-mail's e no facebook. Ajude a construir conosco as reivindicações para protocolar no IMAS nas próximas semanas.
Em relação a representação aberta no Ministério Público pelo Simsed, a diretoria do IMAS alegou que ainda não foram notificados, que ainda nem foi encaminhado para um promotor específico. Por isso pedimos encarecidamente para ligarmos no Ministério Público e cobrarmos uma posição. O protocolo: 201300081907, do dia 28/02/2013, o telefone: 3243-8000. Precisamos também levar mais provas que comprovem a ineficiência do IMAS (Já conseguimos algumas gravações, mas se alguém tiver alguma prova em papel irá ajudar em nossa documentação), basta anexar no número de protocolo acima mencionado.
Agradecemos a atenção de tod@s e esperamos que vocês nos ajudem, pois um sindicato só possui força com a participação ativa dos trabalhadores.
quarta-feira, 1 de maio de 2013
COMPILAÇÃO DAS POSTAGENS DE ABRIL
ALGUMAS PALAVRAS, POUCOS VERSOS, GOVERNO INERTE
http://simsed.blogspot.com.br/2013/04/algumas-palavras-poucos-versos-governo.html
IMAGENS DOS ATOS DO DIA 25 DE ABRIL: TERCEIRO DIA DA GREVE NACIONAL
IMAGENS DO ATO PÚBLICO EM FRENTE A SME NO DIA 24 DE ABRIL
IMAGENS DO ATO CULTURAL DO DIA 23 DE ABRIL
LINKS DOS DOCUMENTOS ENTREGUES DURANTE A GREVE NACIONAL
TERCEIRO DIA DA GREVE NACIONAL: ATOS DO DIA 25 DE ABRIL DE 2013
LINK PARA O ESTATUTO DO SIMSED
ATO PÚBLICO DIA 24 DE ABRIL AS 9:00 EM FRENTE A SME
ATO CULTURAL DO SIMSED: 23 DE ABRIL DE 2013 ÁS 19:30 NO DCE DA PUC GOIÁS
SME + SINTEGO X TRABALHADORES DA EDUCAÇÃO
LINK PARA A FICHA DE FILIAÇÃO DO SIMSED: JÁ ESTAMOS REALIZANDO FILIAÇÕES
ALGUNS DOS MUITOS MOTIVOS PARA SE ADERIR A GREVE NACIONAL EM GOIÂNIA
BANNER DE DIVULGAÇÃO DO SIMSED
SOBRE A PRECARIZAÇÃO NOS CMEIS E O SEU FUNCIONAMENTO NO PERÍODO DE FÉRIAS
GREVE NACIONAL DA EDUCAÇÃO PÚBLICA
O SIMSED APOIA A PARALISAÇÃO NOS TRÊS DIAS DA GREVE NACIONAL
DEMANDAS DA RME GOIÂNIA: CARTA DE REIVINDICAÇÕES
CARTA ABERTA AO MINISTÉRIO PÚBLICO: SITUAÇÃO DO IMAS
DO COMANDO DE LUTA AO SIMSED
ESTATUTO DOS SERVIDORES DO MAGISTÉRIO PÚBLICO DO MUNICÍPIO DE GOIÂNIA E PLANO DE CARREIRA DOS SERVIDORES DO MAGISTÉRIO PÚBLICO DO MUNICÍPIO DE GOIÂNIA
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